BIENVENIDA

lunes, 16 de julio de 2012

LOS ANGULOS



LOS ÁNGULOS Y SUS MEDIDAS. SISTEMA SEXAGESIMAL.



Junto con el libro de texto vamos a trabajar los siguientes contenidos:

Conceptos
  • Los ángulos y sus elementos.
  • Clasificación de ángulos.
  • Las unidades de medida de ángulos.
  • El sistema sexagesimal.
  • La suma de ángulos.
  • La resta de ángulos.
  • Ángulos consecutivos, opuesto por el vértice y suplementarios.

Procedimientos
  • Conversión de unidades de medida de ángulos.
  • Expresión de medidas de ángulos en forma compleja e incompleja.
  • Suma de medidas angulares.
  • Resta de medidas angulares.
  • Resolución de problemas por medio del estudio del caso general.

Para ello deberemos conseguir los siguientes objetivos didácticos:
  • Dominar la clasificación de ángulos.
  • Dominar la conversión de unidades de medida de ángulos.
  • Expresar las medidas de ángulos en forma compleja e incompleja.
  • Realizar sumas de medidas angulares.
  • Efectuar restas de medidas angulares.
  • Caracterizar los ángulos consecutivos, opuesto por el vértice y suplementarios.

Al final deberás superas los siguientes 
criterios para superar laevaluación:
  • Clasificar ángulos dados en sus diversos tipos.
  • Expresar una medida angular dad en las diferentes unidades.
  • Transformar una expresión compleja dad en incompleja, y viceversa.
  • Efectuar sumas de medidas angulares.
  • Realizar restas de medidas angulares.
  • Identificar ángulos consecutivos, opuesto por el vértice y suplementarios.

Todo esto lo conseguiremos realizando unas actividades, siempre primero todos en el aula, pero es imprescindible que continúes en casa, con tu ordenador o con tu cuaderno.

  • Empezamos con la PDI y tu ordenador para recordar y ampliar lo que ya sabes de los ÁNGULOS.



Pincha en el dibujo y sigue con tu ordenador las explicaciones y realiza al mismo tiempo los ejercicios propuestos porGenmagic , verás que fácil te resulta entender el concepto de ángulo.









  • También podemos trabajar con el sistema SEXAGESIMAL, pasar de grados a minutos, o de minutos a segundos ... pero todo de 60 en 60, recuerda como o haces con la hora, los minutos y los segundos. Te resultará más fácil.

miércoles, 13 de junio de 2012

MODULO IV CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE

MODULO IV CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE

Estimados docentes en esta oportunidad compartirán ideas para incorporar Internet en las unidades en sus proyectos, crearán un ejemplo en rol de estudiante (presentación, publicación, wiki o blog, modificarán el plan de unidad o de proyecto, discutirán la forma de ayudar a los estudiantes en una clase basada en proyectos y centrada en los estudiantes, reflexionarán sobre el aprendizaje del módulo.
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
• ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del

MODULO III HACER CONEXIONES

MODULO III HACER CONEXIONES

En este módulo usted tendrá la oportunidad de explorar la forma en que puede utilizar Internet en la clase, compartir presentaciones de un portafolio de unidad y considerar las necesidades de los estudiantes, de examinar y discutir las leyes de derechos de autor y su uso correcto en lo que respecta a la educación
Por favor después de haber realizado todas estas acciones responder a la siguiente pregunta:
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases

MODULO II PLANIFICAR MI UNIDAD

MODULO II PLANIFICAR MI UNIDAD

En este módulo, usted podrá empezar a trabajar en la unidad que desarrollará durante el curso y eventualmente enseñará a sus estudiantes. A medida que la planifica, el primer paso es definir lo que es importante que aprendan sus estudiantes en su unidad y desarrolla la estructura que utilizará para guiarlos mediante contenidos curriculares, objetivos, preguntas orientadoras del currículo y un plan de evaluación, después de haber leído el modulo II responder a la siguiente pregunta
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?